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[推荐]案例分析

[日期:2006-12-20] 来源:  作者:十八中学 张丽波 [字体: ]

  案例:
  张老师从开学的第一周开始起,他总是准时在7时进教室,要求全班学生坐在自己的座位上看书,而他自己则坐在教室前方准备着一天的教学有关事宜。经过数日的观察,张老师发现有些同学不安于坐,或吃早点,或与隔壁同学小声聊天,有人的桌子是一片空白,有时讲话声太大了,他会吼一声:"不要讲话!"或者训上他们几句。结果,他发现师生关系有了变化,有些同学的眼中流露出不友善的眼光,也影响了他一整天的教学情绪。逐渐地,他开始不想管了,也越来越厌烦早自习这段时间。 
1、请你评价此教师的做法。

2、说说你是怎样组织早自习的。

  案例分析:  

 
  1、我认为这位老师的做法不对。在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,由于他们的思想还未成熟,存在心理、个性、年龄等方面的差异。有的一错再错,屡教不改。有的偏偏在班主任强调某个问题后“闯红灯”,这就需要班主任在教育过程中,针对不同情况,采取灵活多样的教育方式。
首先,班主任要控制自己的情绪—冷静。宽容。自我检讨(是否公平,是否用了教师忌语等等)
  其次,班主任和学生的融洽师生关系,使教育成果是否有效的保证。即亲其师则信其道。
  再次,批评学生一定要掌握艺术性。教育的目的是矫正而不是批评。
  
  2、主旨思想:首先,接班之初,就养成良好的班风会使班主任的工作事半功倍。其次,培养学生的自我教育能力是培养学生一切能力之首。再次,以教师为主导,学生为主体的教育思想。 最后,不断督促,养成良好的学习习惯。
    具体做法:给学生展示空间,充分调动学习积极性。
早自习分成两段。前半部分,做黑板上的手抄题。抄题的学生安排成绩一般,但是粉笔字写得好的学生。做完题之后,有学生讲解。后半部分为英语听力时间。同样有负责放听力的学生,讲解的学生。
  一年多的时间里,我班的自习课从不需要有人负责纪律,但是纪律却是全校最好的班级。有了纪律的保证,我班的学习成绩也是年组平行班中最好的。最重要的是,经常有家长向我反映,孩子的字、语言表达能力等等得到了锻炼。

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