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做有趣的地理教师

[日期:2019-07-12] 来源:网络  作者:佚名(王冬梅整理) [字体: ]

有趣的地理教学是一种难得的教学境界。东方古老的教育格言说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,西方教育格言也说:“兴趣是最好的老师”。讲课生动风趣的老师往往是最受学生欢迎的老师。

我们在教学中会发现,那些地理课上得风生水起的老师,一般是教学水平比较高的老师。他们的课堂是教师本人地理教学智慧长期修行后的爆发性释放,是高品质地理教学的重要表现。

那么,如何才能使我们自己的地理课也生动有趣呢?

第一,加强钻研,专业更深一点。地理学科本身非常有趣,学生对包含自然与人文奥秘的地理知识有天然的兴趣。教师只有对地理专业有深刻的认识,才能有渊博的知识,进而把地理课讲得精彩有趣。我在讲板块构造学说时,一定会从专业的角度,把大陆漂移学说、海底扩张学说与板块构造学说的来龙去脉讲清楚,学生对这种讲法就比较感兴趣。

第二,广泛学习,知识更宽一点。所谓“妙趣横生”,就是要求教师在全面掌握专业知识的基础上,还要重视知识的横向拓宽,这在中学地理教学中是非常重要的。例如,在讲到我国冬、夏季风特点时,除了讲专业知识外,我还会引用唐朝诗人王之焕的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”与李白的“长风几万里,吹度玉门关”这两句诗来比较分析我国冬、夏季风的不同表现特点,学生对此十分感兴趣。再如,讲大西洋洋流的相关内容时,我会将电影《泰坦尼克号》中冰山来源的探究结合进来,学生学习洋流知识的兴趣大增。

第三,态度更亲,施教更近一点。孔子讲“仁者爱人”“有教无类”,这是一种伟大的教育之爱。作为一名中学地理教师,我们也应该在日常教学岗位上践行这种爱。态度影响兴趣,教师应该有关爱、亲和的教育态度,尊重学生的学习主体性,与学生平等地讨论、交流各种地理问题,在交流中培养学生的学习兴趣。

孔子还讲“因材施教”。学生的个体存在很大差异,兴趣点也有所不同,这就要求教师要因材施教,拉近师生间的心理距离,近则生趣。例如,每次考试后,除了在课堂上集体评讲试卷外,我还找一些学生有针对性地分析他们的考试得失,并鼓励他们继续努力。这种“个别”辅导,可以使学生慢慢地喜欢上地理。

第四,勇于创新,方法更多一点。学生对新生事物比较感兴趣,地理教师可以充分利用学生的这个心理特点,勇于创新,用更多更新的教学方式与方法激活学生学习地理的热情与兴趣。如电子白板屏幕上的地理图片是否精美,就很影响教学效果。教师注重每一张图片的选择,真正做到反复比较、精心挑选,就能赢得学生的喜欢。

再如,到野外进行地理教学与考察,是绝大多数学生都非常喜欢的活动。利用我校参加全国地理奥赛的机会,组织学生到野外去进行地理考察,激活了这些学生对地理学习的兴趣。

 

总之,有趣的地理教学是可以通过努力实现的。我相信每一位有志向的中学地理教师,通过自己的探索,都能找到有趣地理课堂教学的金钥匙,都能为学生呈现一堂堂既专业又有趣的地理课。

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