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成尚荣:让考试评价走上育人之路

[日期:2019-05-22] 来源:《基础教育课程》杂志  作者:叶惠英编辑 [字体: ]

 

 

 

        立德树人是教育改革的根本任务,指向教育的方方面面,考试评价改革当然也不例外。

 

 

 

        因其特殊性和历史与现实原因,中考、高考如何落实立德树人根本任务始终是一个重点、难点,也是关键。值得关注的是,2018年的中考、高考改革的力度加大,变化十分显著,其中一个重要方面是命题的内容和形式的改变,而在内容、形式的深处是方向、理念的明晰与端正。犹如柏拉图所说,世界上万事万物瞬息万变,唯有事物背后的本原——理念是完美的永恒存在。立德树人,正在中考、高考中进一步得到体现,并呈现良好的态势。

 

 

 

        考试评价不只是检测、反馈、矫正、改进,不只是诊断、选拔、得出结论,更重要的是一个价值判断和引导的过程,是用价值育人的过程,是让考试评价育人与课程育人、教学育人、管理育人一致起来的过程,以形成育人系统。这一系统的建立、协调与统筹,才能让立德树人根本任务真正落到实处。

 

 

 

        换个角度看,中考、高考改革是从考试的性质、功能出发,逐步探索并建构育人的实现方式,总结规律,不断改进,让育人价值在考试评价中熠熠闪光,让考试评价在知识、能力的考查中,透射出时代新人成长的方向和方式。

 

 

 

        发挥考试评价的育人导向,离不开学生发展核心素养的落实。课程标准中,学科核心素养的提出与实施,是我们教育理论的一大创新,这一理论创新必然带来考试评价理论、方法的创新。学科核心素养引领下的中考、高考改革,要着力学科大概念、学科结构、学科思想与方法、学科情境四大要素的综合性体现,其基本路径是学科活动。学科活动要体现实践性、思维性、教育性以及学科特质等。这样的认知和把握,同样应渗透在中考、高考命题及其他方面,体现在整个考试评价改革中。若此,育人的理念、原则、路径等都会逐步得以落实,育人范式就会建构、完善起来。

 

 

 

        我曾提出学科之魂、学科之眼、学科之法等概念,并由此去命题。我想,考试评价改革也应尝试一下,这样学科之魂、学科之眼、学科之法就会转化为考试评价之魂、之眼和之法。相信,中国考试评价改革的曙光就在前面。

 

 

 

  (作者:成尚荣,国家督学,原江苏省教育科学研究所所长。)

 

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