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谈地球运动的活动处理

[日期:2019-05-10] 来源:网络  作者:佚名(王冬梅整理) [字体: ]

    一、课堂活动的主题:运用多渠道、多手段,激发积极性,强化形象记忆。

  二、课堂活动动的目的:根据地理新课标的自主、合作、探究的新理念,结合初一学生的感知、认知及记忆规律和特点,充分调动学生的参与意识,交给学生更多的活动空间和舞台,发挥学生的想象力和创造力,从而达到活动的实践性、自觉性和实效性。

  三、课堂活动的形式:采用课内为主,课外为辅,动手操作,游戏活动,网上查询,多媒体课件等灵活务实方式。

  四、课堂活动的具体过程:地球的运动一课,我采用了下列措施,调动学生情感因素和兴趣,高效地完成了本节课的活动内容。

  1、谜语铺垫

  这节课的活动内容,如果恰当地运用谜语切入,能达到激情引趣的效果。例如,我课前编了如下的谜语,让学生猜一猜,以引入要进行的内容:“蓝色星球悬太空,一只雄鸡位其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾向最大大陆中”,打一国家名字?你们能说出这个蓝色星球是指哪个星球吗?学生兴致很浓地听着,气氛活跃,大家争先恐后,大多数同学都能说出谜底是中国和地球。接着再往下进行本节课的“地球的运动”的活动主题,就顺理成章了。

  2、网络资源的利用

  关于“地球的自转”这部分活动内容,教材的第10页有一个活动3,是关于地球的自转导致的时差问题,这个问题很难,学生一时半会也弄不清楚。问题是这样的:同一时刻,婕妈和畅畅互致问侯时,为什么会有时间的差异?带着这个问题,我特意给学生安排了一节微机课,让他们到网络上去查阅,自己得出答案。我的问题是:(1)查出地球自转的概念,(2)查出地球自转的方向,(3)查出地球自转的周期,(4)查出地球自转产生的地理效应。结果学生上机很活跃,有的查了很多文字方面的信息、有的查到图片资料、有的查到了关于地球自转的视频等。用了半个小时时间,这个问题就迎刃而解。同时学生还了解了很多其实的关天地球自转的相关知识,如地转偏向力等。

  3、动手操作

 

  在处理“地球的运动”这部分活动内容时,还可以用更直观有效的办法,那就是直接动手演示。例如:我在课前把一个很大的地球仪放在讲台桌上,先复习上节课学过的有关地球的自转的知识后,再把全班同学分成四组,每组派一名代表到讲台前来动手演示地球的自转方向和速度等,让他们动手轻轻拨动地球仪,指导他们正确地演示自转方向,组内的其他同学在下面观看并监督,有出错的,本组的同学到台前更正;然后,我叫学生把窗帘拉上,关掉日光灯,用手电筒作光源,还是让每组同学派一名代表,到台前用手电筒将平行的光照射到地球仪上,同时用手再轻轻地拨动地球仪,其他学生到前面来观察昼夜更替和昼半球和夜半球的变化。通过这样的亲自动手演示,学生的形象感知记忆力提高了,兴趣加强了,从而对地球自转的这部分内容理解透彻了。这节课,结合上节课的网络查询,加上动手演示,学生对地球自转这部分内容理解得十分到位。

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