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《小池》教学设计

[日期:2018-07-17] 来源:龙岭小学   作者:陈艳丽(王丽娟整理) [字体: ]

一、教学目标:

1、认识7个生字,会写4个生字。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

四、教学过程:

(一)揭题导入     

同学们,上节课我们学习了古诗《池上》,感受到了江南水乡的美丽与采莲小娃的顽皮。今天这节课,我们再来学习一篇描写初夏时节的古诗——《小池》。

(二)了解作者及写作背景

杨万里(1127-1206年),字廷秀,号诚斋。是南宋杰出大诗人,与尤袤、范成大、陆游合称 “南宋四大家”。曾在朝廷做官,后辞官归家,闲居乡里 。杨万里一生写作极为勤奋,相传有诗二万余首,现存诗四千二百余首。

创作背景:有一年,杨万里到常州任职,这里淳朴的民风、农家的炊烟、小河的流水、美丽的田野都使他感到新鲜,一有空便漫步郊野领略大自然的美景。一天他来到池塘边,被这里的美景所吸引,于是诗兴高涨,立即写下了这首《小池》。

(三)初读诗,感受意境。

1、初读全诗

要求:(1)自己大声读读小诗,遇到不认识的字圈出来。请拼音朋友帮帮忙。

        2)要读准字音,读通诗句,读不通的地方可以多读几遍。

2、组内检测生字,新词并正音。

3、教师检测字词:相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)

4、学生自由试读。你能试着读一读吗?:

5、听教师范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

6、指生读,读好字音和节奏。

(四)理解诗,领悟意境:

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴  小荷  蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?

泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。你看,作者就是用这样的拟人句把水写得有情有义,充满了人性化。

2)泉眼在作者的头脑中想象得如此人性化,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?

树阴照水爱晴柔,作者也同样运用了拟人的写法树阴遮住水面本是一件极其普通的事,而作者却说,树阴好像有意要遮住这水面,生怕池水被太阳晒到而过快过早地蒸发掉。一个爱字化无情物为有情物,充分表达了作者对大自然的喜爱之情。

3)教师指导朗,读出柔美、喜爱之情。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

2)你能从读中体会诗的意思吗?

3)汇报,师相机纠正。

4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。

此时,池塘中的小荷才刚刚露出它那含苞待放的尖角,向人们展示它那旺盛的生命力,就已经有一只蜻蜓站立在上面,好像这只蜻蜓要捷足先登领略它周围的美景吧。小荷与蜻蜓,一个“才露”,一个“早有”,作者以新奇的眼光看待身边的一切,抒发了作者对生活的热爱之情。

5)指导朗读,读出高兴、欣喜之情!

4、整体感知,深情诵读

1请你带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗吧。指名读

2)背诵全诗

(五)全课小结

一股细泉、一池树阴、一株小荷、一只蜻蜓,作者以独特的视角把他们写得相亲相依,生动活泼。整首诗小巧清新,即像一幅画又充满动感,读起来朗朗上口同时又让人满怀喜悦之情。希望同学们能够在今后的生活中善于观察发现美,享受美吧!

(六)作业

 

搜集并积累杨万里的诗。

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