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英语试卷讲评应注意的几个方面

[日期:2018-04-13] 来源:网络  作者:未知(施艳明) [字体: ]

作为评价教育教学的重要手段之一,考试在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。试卷讲评是考试环节的延伸,也是教学过程中不可缺少的一个重要环节,是一个夯实、整合与拓展的过程。那么,试卷评讲课应注意哪些方面呢?

        一、教师课前充分准备

        1、认真地亲自做一遍试卷。为了使自己更好地熟悉试题考查的范围,体会试题的难易度,提高自身的业务水平,可在测试学生前以学生的试卷考自己一下,同时思考这样几个问题:所考查内容是否超出了学生的知识范围? 试题的设计是否能够达到预期目标? 

        2、仔细地统计错误情况。对于学生来说,试卷的价值在于发现错误、纠正错误,反思学习方法和学习盲点,全面提高学习成绩。出错多的题目应是评讲的重点,所以教师有必要测试后及时阅卷并统计错误情况,了解每个学生的强项和弱项;分析试卷中各试题所考查的知识点,掌握知识点的分类及在试卷中的分布情况,判断试题的难易度,给试题做出总体的评价。

        3、全面调查和反思错误原因、类型。统计完学生的出错情况后,先仔细地翻看学生的试卷,然后进行归纳,弄清学生出错的原因,也需要对由于自己的教学失误而导致学生产生的错误进行反思。对这类错误的出现,除了在讲评课上或今后的教学中及时弥补外,还要吸取教训,努力完善自己的教学。

        4、深入思考,优化讲评策略。经过上面的准备工作,教师对学生试卷上出现的问题已经胸中有数,要认真备课,既备内容又备方法,对评讲方式和解题思路进一步优化,这样才能使讲评课达到事半功倍的效果。

        二、教师课堂高效讲评

        1、重视知识点的归纳和系统化。一套试卷知识点的涵盖面很大,而出现在试卷中的知识点比较零散,因此,在试卷评讲中应注意对知识点及其相关内容进行归纳,使相关知识系统化、网络化。这样有助于学生对该方面知识的全面理解和掌握,便于学生提高复习效率。

        2、深化理解,适度拓展。试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及、面面俱到,出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时就应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评内容要反映英语知识的前后联系,不能仅仅局限于考点,而应引导学生思考相关的知识点,以达到举一反三、联想迁移的目的。 

同时,要透过具体问题拓展外延把试题进行变化,可以在原有题目的基础上借题发挥,也可以将答案要点进行增加丰富,还可以将考点扩展、深化、增加难度,让学生在试题讲评中能有所发现、有所提高。

        3、关注解题思路和技巧的指导。不同的题型有不同的解题思路、解题方法和技巧。教师在评讲时要结合题型引导学生正确的解题思路,使学生掌握基本的解题方法和解题技巧,加强思维训练和方法指导,这样对提升学生的英语思维能力、提高对知识点的理解能力、提高测试的质量有极大好处。     

 4、抓好纠错补漏,力争效果最大化。纠错补漏是英语试卷评讲的主要任务。科德(Corder)提出的错误分析理论告诉我们:英语学习的过程是一个不断出现错误、认识错误、纠正错误的语言实践过程。在一次又一次的识错和纠错过程中,弥补了学生在语言知识和语言能力上的缺漏。在纠错的过程中,对错误的收集整理十分必要。通过收集整理,鉴别错误的类型,分析错误的来源,研究预防和纠正错误的措施,进行有针对性的评讲,就会起到事半功倍的作用。

        5、多种方法共用,体现互动

        1)小组讨论。在课堂开头一段时间,教师可让学生以小组的形式讨论彼此试卷中的错误和疑问,或者查阅课本和相关资料。通过学生之间的交流,很多问题能得到解决,这样既提高了学生的学习热情,又使学生对错误原因加深了印象。教师的任务是把问题呈现给学生,引导学生共同探讨、各抒己见,构建一种师生平等互动的学习环境。

        2)边讲边练,强化朗读,培养语感。要使评讲有效,必须坚持边讲边练、精讲多练的原则。精讲,就是讲要点、讲重点、讲关键题、讲难解题、讲易错题,而不是平铺直叙、面面俱到。多练,就是练的题型多、练的方式多、参与学生多。在评讲完每一个部分之后,都让学生以各种不同的方式朗读句子或语段,既省时,又能提高学生的兴趣,达到培养学生英语语感的目的。

        3)设疑讨论,尝试解决。创造心理学认为:过分胆怯和自我批判的心理状态,是妨碍创造的最危险的敌人。对于学生的质疑,教师首先应该提倡和鼓励,培养学生勇敢的个性和探求知识的好奇之心。在实践中,教师应常鼓励学生在小组中先行讨论自己找出的难点及重点,然后以小组为单位,上台讲解。在讲解的过程中,其他同学和教师可以随时质疑,要求讲解的同学能随机应变、触类旁通。要随时启发引导学生作进一步的思考,指导学生对以上解决的问题尝试归纳,引导学生归纳出其重点和规律性(教师可适当地进行补充,关键的地方起到画龙点睛的作用),让学生在归纳的基础上,使知识达到提炼升华。

        三、学生积极消化重难点,及时巩固   

        试卷评讲要注意关注学生反响,指导学生及时巩固。每次试卷讲评后老师还要做有心人,采取必要的措施使学生消化讲评内容。 

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