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构建绿色课堂 促进高效教学

[日期:2015-04-03] 来源:千山区教师进修学校  作者:王丽媛 [字体: ]

为适应当今信息化、网络化时代发展的需求,慕课、微课、网络在线授课等多种多样的现代课堂应运而生,并且异彩纷呈、各具特色。那么,传统课堂是否会被取缔呢?当然不会。传统课堂虽然存在许多弊端,但它教学相长的授课方式,师生、生生之间面对面交流合作学习的教学过程,仍是现代学生获取知识的主渠道。然而,传统课堂改革势在必行,新的教材教法、教学策略创新、师生角色转变等绿色理念正悄悄地走进课堂。以教师为主导,学生为主体,宽松、民主、和谐、愉悦的绿色课堂真正实现了以人为本、因材施教,达到了学校教育教学的最高境界,越来越受到教师、学生、家长、社会的一致好评。

什么是绿色课堂呢?叶澜教授说:“充满生命活力的课堂是绿色课堂”;朱永新教授“新教育实验”倡导的理想课堂是绿色课堂;肖川先生提出“能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”的课堂,也应该是绿色课堂。绿色课堂是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、高效发展的途径、方法和规律,以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为高效课堂教学模式的出发点,在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生身心健康发展。

构建绿色课堂、促进高效教学要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;把班级还给学生,让教室充盈民主的气息;把创造还给师生,让课堂充满智慧的挑战;把发展还给师生,让课堂成为成长的乐园。做到这些还远远不够,构建绿色课堂、促进高效教学还需要许多主客观因素的制约,下面我就自己多年的教育教学经验谈谈个人的见解。

    一、构建绿色课堂、促进高效教学需要专家、名师的引领。

上海青浦地区曾做过一项问卷调查,其中有2个问题是针对一线教师在构建绿色课堂、促进高效教学的需求方面设置的问卷,295份调查问卷的结果是有效的。第一个问题:在课程教学改革的过程中,怎样的专业指导对教师的帮助最大?其中课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学占有效问卷总数的36.7%,经验丰富的同事在教材教法方面的指导占35.7%,这两项共占72.4%,说明教师需要专家、名师的专业引领,而优秀教师更需要对绿色课堂上的经典案例做深度解读。第二个问题:哪种听课、评课方式对教师帮助最大?其中专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课研究改进的占有效问卷总数的57.7%,听优秀教师的课,并结合自己的教学实际参加讨论的占24.4%,这两项共占82.3%,说明教师需要专家、名师和他们一起进行课堂高效教学行为跟进的全过程反思,而优秀教师常用实际行动来回答课堂高效教学中的困惑。

专家是处在教育教学金字塔顶峰的引领者,他们具有全世界最前沿的教育教学理念,具有渊博的学识,具有一线教学的实践经验,具有理论和实践整合后获得的切实可行的教改方案、过程、措施。他们常常讲学,课堂上慷慨激昂、妙趣横生,那些最先进的教育教学理念,最经典的案例分析、超大容量的知识储备,就像磁铁一样牢牢地吸引着听课教师,为教育工作者构建绿色课堂、促进高效教学指明了方向。

名师是教师中的佼佼者,他们的示范课可以作为经典案例在教师中推广、观摩、学习。名师不仅具有热爱教育、热爱学生的高尚情操,而且还具有促进高效教学的进取行动。备好课、上好课、勤反思,周而复始,经验在漫长的磨砺中累积,终会在绿色课堂、高效教学的实践中闪光,成长为名师。名师的育人理念是教育”塑造人,“爱心教育”温暖人,“创新教育”培养人,“理想教育”鞭策人,“挫折教育”锻炼人,“赏识教育”激励人,“协作教育”团结人,“礼仪教育”亲和人,“责任教育”督促人。名师以其独特的魅力引领教师队伍的发展激励教师以极大热情投绿色课堂、高效教学工作

    二、构建绿色课堂、促进高效教学需要一支德才兼备的教师队伍。

    一支拥有创新智慧和教育大爱充满活力的高素质的教师队伍,才能培养出善于探索、具有良好习惯的学生,才能构建绿色课堂、促进高效教学。

    1、教师的爱是构建绿色课堂、促进高效教学的基础。

绿色课堂从根本上来讲是由教师来推动的,其追求与不断完善,必将促进教师的成长,是教师实现专业发展的理想田园。在这个田园里,教师播撒着爱的种子,学生沐浴在教师“爱”的阳光下,充分发挥自己的潜能,施展自己的特长每一位学生都有发表自己见解的机会,每天微笑着学习,塑造自己完美的人格。他们自主学习、积极参与、合作探究。在他们的心中,学习是快乐的,生活是美好的。“师爱”充满了信任,弥散着民主,进行着有智慧的耕耘,成就了绿色课堂学生的精彩,最终收获的必将是师生幸福而完整的人生。

    2、教师精湛的业务和技能是构建绿色课堂、促进高效教学的中流砥柱。

绿色课堂是由教师、学生、教学活动和环境等彼此有机联系的要素构成的统一整体在教学过程中常常因教学内容难易程度不同、学生接受能力不同而出现教学效果不同,这时就要求教师运用自己渊博的学识,娴熟地驾驭课堂,灵活地处理突发事件,使学生在自由、快乐的情境中学会知识、学会技能。教师在绿色课堂上起着举足轻重的作用,而备课是他们成功完成高效教学的第一步。

解读绿色课堂实现高效教学的备课范式,看教师如何运用高超的业务和技能缔造新课改的神话。第一次备课:摆进自我,不看任何参考书与文献,全按个人见解准备方案;第二次备课:广泛涉猎,分类处理各种文献和教研组优秀教师的不同见解后修改方案;第三次备课:边教边改,在设想与上课的不同细节中区别顺利与困难之处,课后再备课。第一次备课关注自我经验,这种教学行为称为原行为阶段;第二次备课关注同行见解,关注新理念、新经验的课例设计称为新设计阶段;第三次备课关注学生获得的行为调整称为新行为阶段。从原行为阶段到新设计阶段,再到新行为阶段,这就是一种新的备课范式。这一备课范式有三个要素:自我反思、同伴互助、专业引领。绿色课堂上教师备好课是前提,上好课是重点,勤于反思、积累是关键。教师只有持之以恒地坚持备好课、上好课、勤反思,其业务和技能才会在实践中精益求精。他们的课堂才是师生关系其乐融融,学习气氛活跃浓厚的绿色课堂,他们才能创造高效教学的奇迹

    3、教师角色的转变是构建绿色课堂、促进高效教学的关键

绿色课堂上,教师要从“传道、授业、解惑”的角色向组织者、引导者、合作者的方向转变由关注学生学习转变到关注学生成长。教师从关注眼前的成绩转变到关注学习者的生命状态,目光从“短视”到“远视”。教师不只关注知识的传授与学习,更关注学生能力的形成,关注每位学生在课堂中的情绪、意志、注意力诸方面的变化,关注学习过程与方法是否科学,关注情感态度价值观的形成,主动围绕学生健康、和谐、快乐、幸福地学习和成长这一主旨设计课程和开发课程资源使学生在心理轻松的情况下形成无拘无束的思维状态,促使学生产生求知欲,积极思考,主动探索。这样的角色转变,教师就可以为学生提供各种需要的、到位的、温暖的服务,为学生的学习与成长创设自由、和谐、快乐、尝试的绿色体验场。有了学生权利的回归和教师角色的转变,绿色课堂的建设就会成为可能,高效教学的研究与开发,就会成为每一位教育工作者真正关注的焦点。

三、构建绿色课堂、促进高效教学需要创设适合学生年龄特点和身心发展的情境。

情境教学是适合当代学生发展的教育范型,是让学生快乐高效学习的重要途径。因为任何知识都是产生于特定的情境中,离开了特定的情境,知识就成了文字符号,没有了存在的意义。同时,学生是学习知识的主体,知识是必须由学生自主建构的,这是学生学习的最基本规律。如何使学生主动地投入到教学过程中去?就是要产生情感驱动力。创设美的情景是情感萌发的重要途径,美能生情,情能激智。在暗示的作用下,学生能够不知不觉甚至忘我地投入到绿色课堂的高效教学中。

绿色课堂是传递知识的主阵地,它还是智慧对智慧的激发,情感对情感的启迪,心灵对心灵呼唤的乐园。实践证明,学生的年龄特点和身心发展决定了他们对各种新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲。教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,利用各种有效手段,和谐自然地创设引人入胜的教学情境,以“趣、疑、美、奇”的导入点燃学生的情感与思维的火花,从而引发学生对知识强烈的探求欲望,为高效学习创设有利的学习氛围和心理状态,这样缩短学生同教师,学生同教材的距离,使学生乐学、情境唤醒了孩子们沉睡的灵性世界,使绿色课堂充满智慧、充满阳光,成为教师和学生最美的精神栖息地。

    创设情境是在课堂上放一段音乐、跳一段舞、看一部动画片、做个小游戏这么简单。创设情境的基本途径有六种:1、生活展现情境;2、实物演示情境;3、图画再现情境;4、音乐渲染情境;5、表演体会情境;6、语言描述情境。这是最基本的六种情境。绿色课堂还有许多美的情境有待我们去学习、去探索,它将成为师生共赢、共振、共生的心灵成长乐园

    四、构建绿色课堂、促进高效教学需要软件、硬件等教学资源提供保障。

教学资源主要分为软件资源和硬件资源。教学硬件资源包括电脑、大屏幕投影仪、电子白板、多功能教室、录播教室等先进的教学仪器和设备。教学软件资源包括优质教学资源库、各类试题库、各种教学参考用书、优秀的教案和教学设计等等。教学资源越丰富、越精良、越能为教师提供高效教学的素材。

绿色课堂注重培养学生健全的人格,鼓励学生个性特长的发展,培养学生自我规划未来的能力。它学生学习的过程看做是一个整体,这样就使课堂延伸到课外,延伸到学生的学习生活中教材不再是唯一的教资源,学生独特的生活、教师广博的知识、课堂精彩的生成以及课堂进行中的一切偶然,都可以作为教资源学生是一种丰富的教育资源,从大教育的视野看,教师也是学习者,而且应该成为先行的永远的学习者。教师只有融入学生的学习实践中去,才能体味和领略高效教学的神圣和精彩。而教学资源的精度、广度、深度必将对绿色课堂的高效教学产生深远的影响。

绿色课堂是有思想有灵气有个性有实效的课堂。高效教学是一场持久的、复杂的攻坚战,需要教师不懈的坚持和努力。构建绿色课堂、促进高效教学需要满足教师的内在需求,汲取教师间的鲜活经验,扎根于教师的行动反思,创设美轮美奂的情境,充分利用各种教学资源,发挥专家、名师的引领、示范作用。让绿色课堂成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园。

 

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