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人教版七年级下册<<外国诗两首>>电子教案

[日期:2015-03-06] 来源:百度文库  作者:未知 [字体: ]

4、外国诗两首

《假如生活欺骗了你》

教学目标:

㈠知识和能力目标:

1、了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标:通过反复的诵读,交流合作,理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标:

学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点:有感情的朗读和背诵全诗,理解诗中的哲理。

教学难点:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排:一课时

教与学互动设计:

一、我会说。

学生简介作者及背景并导入新课:

二、我会读。

师生共同赏读诗歌,整体把握:

.教师配乐朗读,学生听读。教师和学生一起明确朗读节奏:

三、我会品。

品读诗歌,合作探讨:

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

明确:诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度。

1、  怎样理解"而那过去了的,就会成为亲切的怀恋"

(这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的,各种体验都是最宝贵的财富,有利于把握人生。)

四、我会背。

学生背诵全诗。

《未选择的路》

教学目标:

㈠知识和能力目标:

1、了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。

㈡过程和方法目标:通过反复的诵读,交流合作,理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标:

学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点:有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。

教学难点:学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排:一课时

教与学互动设计:

一、简介作者背景,导入新课:

二、指导学生朗读诗歌,整体感知。

1、播放课文的录音,让学生标出朗读的停顿,然后让学生自由读。

2、点两名学生分别朗读,思考

1)、这首诗是写什么,他引起了你哪些思考?让学生讨论。

2)、《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?

提示:人生之路;象征手法;《在山的那边》、《行道树》等。

问:比较象征与比喻的区别。

所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。
三、合作探究,交流领悟。

1、  请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

伫立(思索)决定(选择)选择后的惆怅多年后的回顾,叹息

2、诗人为何选择了一条"荒草萋萋,十分幽寂""人迹更少的一条""道路"
"
这条路荒草萋萋,十分幽寂",显得"更诱人,更美丽";也因为"人迹更少",需要人们去开拓,从而拓展成为一条大道;正因如此,这条道路更具有魅力,可见作者开拓进取的人生态度。

2、  诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?

3、  这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于创新和进取。

四、总结反思,拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想,我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后,请回答,你最喜欢那一首诗,并简述你的理由。
五、作业布置

板书设计

 

 

 

 

课后小记

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