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基于交互式电子白板的课堂教学设计与反思案例

[日期:2013-11-07] 来源:琼海市中原镇中心学校  作者: [字体: ]

学科(版本)

语文

章节

4单元第4

学校

时光小学

年级

一年级

设计者

林娜

学时

第一课时

教学目标

知识与能力:学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。学习汉字的书写。掌握良好的执笔、写字姿势。

过程与方法:通过借助拼音,把儿歌读正确,大体了解意思。结合生活实际进行读字读词训练,初步尝试组词练习和用词说句子,。

情感态度价值观:培养学生学习汉字的兴趣,积累词语和语言。

教学重点难点

以及措施

教学重点:学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。把儿歌读正确,大体了解意思。学会字的书写

教学难点:1、生字的书写,2、组词练习,学习用词组句子,积累语言。

学习者分析

     学习内容分析:学生刚刚学完汉语拼音,正处于运用汉语拼音帮助识字的阶段,由于学校上课需求只学习了第四单元的第一课和第三课,所以第二课的新笔画横折钩没有学,所以,在这里设计了学习新笔画横折构。

     学习基础分析:部分学生在上学前已经开始识字,对简单的汉字已经有了初步的认识,因此在进行教学设计的时候我充分考虑到学生原有认知基础,在学生原有认知基础上开展教学,并结合学生生活实际和课文内容了解字义、词义,帮助学生积累词汇和语言。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

(白板使用功能)

导入

1、复习笔画:

 

 

 

2、同学们你们真棒,

看,圣诞老人来考考

你们了。

学生借助白板课件复习新笔画

横、竖、点、撇、捺、竖弯钩、横折弯钩

 

复习笔画引出新课

 

从礼物中拽出笔画复习,再到上面的黑板上验证再放到圣诞老人的袋子里。

借助了白板的遮盖、拖拽和色块功能的综合运用。

进行

 1、出示本课生字和生词。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、刚才的字词你们都认识了吗?我们来做一些游戏看看谁把刚才的字词记得牢。

下(下雨)(下车)(往下)

大(大人)  (大家) (大山)

小(小孩)(小吃)(小学生)

谁会读,起来带着大家读一读这些词

 

 

 

 

 

 

 

3、刚才的生字和生词你都认识了吗?

它们还在藏在我们语文书中的小儿歌里呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

4、认识对子:

同学们这首儿歌的名字叫什么?(上对下)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5、学习汉字

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6、书写汉字既然它是最难写好的,谁有信心把他写好,

想写好要仔细听。

 

 

 字:         

词语:对子  多少  发现  动脑

问问学生你们谁认识这些汉字。

预设:认识的字我们就来用拼音检验。

    不认识的字,我们借助拼音读一读。

当第一个字点完后,咦!原来下面还有一个礼物呀!谁想看看下面是什么?那我们要赶快把上面的字都认识了呀!

快把所有的字词读一读,如果不会读怎么办

 

1)猜猜看

出示全部的去掉拼音的生字生词,谁认识就读出来,老师指名带读。

带着大家一起读一读

2)筛子转转转

转到汉字,就组词,转到生词就用这个词说一句话。

 先让学生组词,说句,如果学生说不上来,就出示老师准备的词语和句子给学生启发。

上(上面)(上学)(地上)

 

 

 

想不想找找它们,快打开语文书48页,读一读这首小儿歌,找找它们在哪呢?如果你不会读怎么办?

(1)自己读儿歌。

(2)齐读儿歌。(出示课件)

(3)都谁会了?指名读一读。

 

 

想想生活中什么时候用到

我们说上和下就是一组对子

眼尖的同学找找,儿歌中还有对子吗?

学生说,课件演示:

大对小,多少

其实生活中的对子还真不少呢,你还知道哪些对子呀?

如果学生举不上来,老师举例:

黑对白  前对后  左对右

看来真是只有仔细观察才能发现。

 

 

同学们这首儿歌里不光有对子,还有一个我们今天要学习的最难写好的生字,看你认识它吗?(也)

读读它所在的这两句:

你也找,我也找,

什么意思?(我们做同样的事情,中间用也来连接)

你能用上也连接说一句话吗?

学生说不上来,老师出示例句。例如:我爱唱歌,同学们也爱唱歌。

 

1)这个也中有我们要学习的新笔画横折构和哪个笔画像,有什么不同?它的笔顺是什么样的?

2)也的笔顺是什么样的呢?请你打开49页笔顺表,自己先说一说也的笔顺。

3)都谁会说了?一起说一说。

让我们来看看是这样的吗?

 

4)观察要想写好它,你们有什么建议告诉大家?

(第二笔竖写在竖中线上,第一笔横折构的横要写的斜点,中间的竖要比竖弯钩的竖长。

 

5)在书上描红,再写一个。

6)同桌交换看看它哪里写得不够好帮他找一找。

7)展示写得好的,你能说说它写的哪好吗?

 出示没有拼音汉字考察学生识字基础,用拼音来检验学生认识的对不对,可以帮助不认识的同学借助拼音来认识汉字,使每个人获得成功的体验。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

练习检验生字生词掌握情况

 

 

 

 

积累词语理解语言

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

整体感知读好儿歌

 

去掉拼音读儿歌,检查对儿歌的掌握情况

 

 

 

 

 

 

 

 

结合课文和生活实际理解字义词义扩展词语积累

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结合课文和生活实际理解字义词义扩展词语积累

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习观察汉字在田字格中的位置来学习笔画之间的搭配,学习新笔画和汉字的名称笔顺。培养良好的书写和执笔姿势。

 

 

 

 

 

学习观察汉字占格写好汉字。

 

课堂书写汉字,检查写字和执笔姿势。

 

课件3

出示生字生词,点击生字生词消失,出现下面的带拼音的生字生词,再点带拼音的生字生词消失最后以拼图的形式完成下面图片的展示。

(利用白板对象动画设置第一层飞出,第二层淡出,层层递进,激发学生兴趣)

 

 

 

 

 

 

出示课件4

 

 

 

课件5

借助白板的聚光灯功能检验

 

 

 

课件6

运用白板软件中自带的flash素材和表格遮盖相互配合,起到了调动学生积极性,帮助学生积累语言词汇的良好效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

课件7

出示不带拼音的儿歌让学生读一读,起到了脱离拼音整体感知的作用。

 

 

 

 

 

说到上和下是一组对子的时候拖拽上对下到右边的图框中变成上

通过色块的转变帮助学生理解对子。(大小和多少)同上

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用区域捕获工具把也所在的两句捕获下来

 

课件8

学生说不上来老师从课件中拽出一句藏着的例句

 

 

 

 

 

 

 

课件9利用白板幕布功能展示新笔画使新笔画的出现带有神秘感吸引孩子的注意力。

点击边上的墨水图标出示横折钩的笔顺。

 

课件10

点击墨水瓶出示也的笔顺,再次让学生回顾。

 

 

 

 

 

 

 

利用白板笔进行圈画。

 

 

点击写字本播放音乐陶冶学生的情操。 

小结

能说说这节课哪给你留下了深刻的印象。你都学会了什么?

学生谈体会

学会总结谈谈体会。

课件11

 白板应用的思考

白板教学的关键事情(提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点)及思考?

整个教学设计合理的利用了白板的多种功能,层层递进帮助学生在原有认知基础之上从读准字音到认清字形再到运用汉字进行词语积累到最后的写好字,顺利的完成了整个学习环节。我认为本节课对白板的应用已经不单单是只利用白板的某一个功能来完成某一项目标,而是综合利用了白板的多项功能为教学服务,使得一个环节完成多重目标。例如:新授课的第一个环节,先从学生原有认知基础上检查学生对汉字的掌握情况,再借助拼音检验或学习汉字的读音,最后完成学习任务后还出现了学生喜爱的动画人物,既达到了读准字音、认清字形的教学目标,还激发了学生后续学习的兴趣。

    本节课最大的遗憾是我设计了在学生活动中播放音乐,而且课件中也做了链接,但是由于是初次利用白板制作课件,课堂教学时忘了播放背景音乐(第一个圣诞老人处有点五角星,应该有圣诞乐曲。练习环节,在第6张片中点五角星应该播放游戏音乐,最后写字点写字文件应该播放古筝乐曲。)如何才能在课件中出示下一页就自动播放音乐是我今后要学习和研究的地方。因此整节课在音像声的合成上欠缺了声。

应用白板前后教学效果的比较?

传统的教学课件必须在教师的牵拽下来学习,也许课程设计的有趣些,也只能调动学生短暂的积极性。而白板课件不同,它最大的优势就是师生之间的互动性,更体现了以学生为主体,老师为客体的学习氛围,特别是大大的激发学生后续学习的兴趣,使学生爱学习,爱探索。课后经过我的统计,我发现学生在本节课的举手率达到了100%,起来回答问题的学生达到了89.5%,而且课后调查,100%的学生都认为本节课比以往语文课更有意思。由此可以看出,白板的使用与传统教学课件相比大大提高了课堂效率,激发了学生的学习兴趣。

形成了哪些生成性资源,如何再次使用?

课件2圣诞老人检验笔画和课件3检查汉字这两个生成性资源既巧妙的运用了色块、层的功能而且还连续起来使课堂学习看起来是连续的完整的。

课件5运用了白板自带flash资源和表格自创资源,帮助学生积累词语和句子。可以在其他识字教学中再次使用。

其他建议?

如果白板软件的对象动画能够再丰富些就更有利于教师设计生动形象的教学课件。

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