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“先学后教,当堂训练”教学设计环节

[日期:2013-09-02] 来源:千山区教师进修学校小学研训部  作者: [字体: ]

科任学科“先学后教”教学模式教学设计环节

一、学习目标(教学目标)

学习目标包括三个方面的内容:①知识目标;②能力目标;③情感态度价值观目标。知识目标指的是学生在本节课上必须掌握的学科知识点。情感态度价值观目标这是从教师在课堂上的一举一动当中体现出来的,它贯穿于课堂教学的始终。教师的情感表现在对各个教学环节的精心组织上。

二、教学重、难点

三、教学准备

四、教学过程

(一)导入新课

()出示学习目标(展示出来,让学生对目标更明确)

(三)出示自学指导

自学指导要求要明确,操作性要强。

1)要重点把握好自学的时间。要根据教学内容和学生的年龄特点确定自学时间,小学5分钟左右,要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拖拉拉;时间也不宜过短,要让学生有认真看书、思考的时间。

2)在指导学生自学的内容上要十分精心。如果教材内容单一,一般一次自学;有的教材内容多,可根据具体情况分几次自学,但每次自学之前都必须讲清楚自学的内容、范围和要求,每次自学之后教师要进行检测、更正。

3)自学的方法:一般要让学生独立看书,不宜边读书边讨论。

4)自学的标准:要明确自学以后达到什么标准、什么要求。

(四)“先学”环节:出示自学指导以后,进入第一个主要环节“先学”。先学分为两步:第一步,学生读书或看书;第二步,教师检测自学效果。

“先学”,是学生按照自学指导,从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样,可以是看书,发现难点做记号等等。学生自学时,教师此时的任务主要有:一是组织教学,确保人人专心自学;二是了解学情,发现问题,为检测做准备。

(五)“后教”环节(自学时遇到解决不了的问题)

后教环节可以分为两步:一是更正(生生合作),二是讨论(生生合作,师生合作)。

后教时,教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理,评价并进行必要的补充。引导学生按照自学指导就相关的问题互相探究,体现“兵教兵”,最后达到理解应用。

教师讲的方式:

1、补充:教材上不足的,学生理解不全面的教师要适当补充。

2、更正:学生理解有错误的,教师要针对学生的错误思路、原因给于分析、更正、指导。

3、点评:教师的点评主要起五方面的作用:

一是解答学生的疑难问题,学生通过自学和讨论仍然不能解决的问题要通过老师来解决。

二是规范学生的专业用语。

三是扩展学生的思路,扩展学生的视野,开发学生的思维。

四是引导学生总结,寻找解决问题的最佳方法。

五是就学生回答问题的不良方式和习惯做出指导、矫正。

4、归纳总结,知识拓展(教师提出问题,学生小组讨论完成)

(六)当堂训练(适当应用)

以上是我们科任学科“先学后教,当堂训练”教学模式的的基本的教学设计环节,各位教师可以根据自己的想法、课型做适当修改,谢谢大家!

 

 

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