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2010—2011学年度第二学期教务处工作要点

[日期:2011-03-18] 来源:教务处  作者:佚名 [字体: ]

    一、教师培训内容安排:

  (一)、全员岗位培训:2011年全年教师要完成72学时,本学期完成36学时的培训任务。

    1、德育教育培训

    本学期请各单位结合实际情况选择内容进行4学时的学习。

      考试与考核要求:学校有讲稿、培训记录(含时间、地点、培训内容、培训形式)、出席名册,教师个人有学习笔记、本年度至少有一篇体会性文章,教师的学习笔记和体会记在继续教育笔记上。

      2、课堂实践技能培训(共四项): 此项内容本学期要求在本校离岗集中培训24学时,由学校或各教研组组织培训、学习、上课、交流、研讨,培训内容由学校根据本单位教师的实际情况,结合“教师四项教学技能”进行培训,教师的学习笔记记在继续教育笔记上。要求学校培训要有讲稿、培训记录(含时间、地点、培训内容、培训形式)、出席名册;教师个人要结合“四项教学技能”,在学校或教研组内上一节课,要填写2011年教师专业发展研究课教学记录表(此表在邮箱qssx2008@126.com中下载)、教案或流程框图,经考核合格记相应的学分。

四项教学技能为:

        1)、即时引发兴趣与好奇心的技能      2)、课堂对话的技能     

       3)、使用课堂小先生制的技能          4)、组织学生提问咨询的技能

      3、校本培训

      (1)、首先了解新划归到我区的大屯和甘泉的校本培训情况:搜集出现的各种问题,使他们认识到校本培训就是“立足本校之地、培训本校之需、利用本校资源、解决本校问题”。各基层学校要在3月10日前上交千山区2011年校本培训申报表。校本培训要确立一个主题,主题一定要有培训讲座可讲,有培训内容可学,有培训成果可收集。主题最少要有2至5年的规划。

      (2)、在调研中帮助基层学校在自己申报的基础上确立十二五校本培训的内容和形式。

      (3)、校本培训的基本要求:

      a、基层在组织培训前要对全校教师进行调查,可以通过与教师的座谈、讨论及其课堂教学的观摩与研讨,了解每位教师的发展需求,首先教师本人要制订校本培训个人研修计划,计划内容的选择必须具体、针对性强,在学校制订的校本培训计划前必须充分考虑到学校中每位教师的需求,使每位教师都能参与,同时学校成立校本培训专家指导组。并且要有校本培训的考核与管理办法、学期的培训总结及主要成果。由于学校之间的发展不平衡,教师之间的水平也不一致,在学校的校本培训中可以选择不同培训内容,校本培训的过程不要固定程式化,而要紧紧围绕教师的教育教学工作,将学习的成果及时应用到实际的工作中。在校本培训的过程中,即要有集中培训、学习,还要有个体的自我学习。培训中要有专门的培训者、指导者,还要有教师之间的相互学习。

      b、学校要成立校本培训领导小组,建立健全相应的规章制度,构建学校继续教育校本培训管理网络,每项培训有专人负责。

      c、在校本培训的管理和考核方式上,严格执行考核制度,建立激励机制,在培训过程中健全学校校本培训档案。

    (4)、成立校本培训协作体,建立校本培训基地校。

    (二)、骨干教师培训:

      1、培训内容:

      a、教育理论培训本学期重点做两项工作:一是结合本人教育教学实际,选择前沿的教育教学理论进行自学,要求每月自己选内容自学一次,记好学习笔记并围绕自学内容撰写读后随笔(随笔至少1000字),记在骨干教师自学笔记上;二是为使骨干教师在今后的教育教学中能更好的发挥引领和示范作用,提高教学能力,将聘请教学骨干或教育专家进行专题讲座。

      b、教育教学实践的培训,组织骨干教师帮带新教师或一般教师;青年骨干教师与教育教学经验丰富的老教师结成帮教对子”活动;每学期要求各级骨干教师在本校至少上一节示范课或公开课。学校评选出1-2节优秀示范课,形成光盘资料,(附:上课教案及教学反思、和现场图片),学期末上交教师学校教务处。

      c、组织骨干教师参加“教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目“十一五”规划课题:“中小学教师校本研修有效模式研究”的研究工作。

      d、完成“三个一”的学习任务,本学期末上交“四个一”的成果材料:

      (1)上交任职学校学科课堂教学现状调查报告一篇,字数不限,要体现真实性。

      (2)要求骨干教师本学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比的记录。 字数不少于1500字。

      (3)每人上交一篇能反映个人参加培训的心得体会,写在骨干教师培训的笔记上,学校有检查。

      2、考核工作:

      1、统计并整理2010年骨干教师考核情况、查验骨干教师考核证书;填写学分并整理骨干教师考核档案。

      2、筹备新一轮骨干教师的评选工作。

    (三)、新教师培训

      3月24日下午1点15分新教师培训开班,召开开班典礼,开班典礼结束后,上师德课。

      1集中培训课程

      (1)、教师职业道德修养与教育教学政策法规

      (2)、教育教学能力

      (3)、教育教学实践能力

      2、校本培训课程

      (1)、校情学情介绍

      (2)、教育教学常规训练

      (3)、教育教学技能训练

      (4)、中小学学生教育管理

        3、自我培训课程

      (1)、现代教育技术

      (2)、教育教学反思

       (3)、教育教学理论学习

      (4)、一般基本功培训:要求每周写一篇钢笔字、一篇毛笔字,小学教师和中学英语教师每周一篇简笔画20个形象。(动物、植物、人物、静物各5个)

    (四)、班主任工作培训

所有班主任教师本学期须接受不少于3学时的专题培训,由教师任职校自行安排培训时间集中学习,培训内容围绕提高教师师德素养和业务水平、班级管理、培养学生良好的行为习惯等内容进行,除集中学习外,要求班主任教师每月自学一次,要求记好学习笔记。

     (五)、英特尔未来教育培训

      1、3月末前各单位报计划,根据基层上报计划情况,向省、市提出申请,筹备2011年暑假培训,计划培训90人。

      2、加强对参加过英特尔未来教育培训的教师后期实际应用的指导,征集应用培训内容与教学内容相结合,做出的与教学内容相关的作品,对优秀的教师进行二次培训,准备参加全国、省、市英特尔未来教育培训成果的展示。

      三、围绕培训内容重点做好以下工作

     1、组织我区部分领导和教师参加市里组织的“教师四项技能”分县区的二级培训与答疑。     

    2、在校本培训中,经过调研、指导,推荐特色的校本培训项目,参加市校本培训现场会。

     3根据市教育局文件精神,到2010年中、小学班主任需持证上岗,我区中小学班主任已基本培训完,我们做好核对、整理、颁发《班主任任职资格证》的发放准备工作。

    4.调查各校在职教师中想参加“市班主任培训”的教师人数,筹备组织班主任培训。

 

附:教师四项教学技能为:

1、即时引发兴趣与好奇心的技能

方式有四种:

(1)创设现场应用情境    (2)语言的渲染  (3)营造学习需求  (4)创设认知冲突

2、课堂对话的技能

方式有五种:

(1)追问  (2)评价  (3)采访  (4)表决  (5)反意

3、使用课堂小先生制的技能

方式有三种:

(1)检查  (2)帮教  (3)反馈

4、组织学生提问咨询的技能

方式有两种:

(1)学生回答        (2)教师回答

 

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