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[推荐]科学探索活动《水的三态变化》说课设计稿

[日期:2009-04-10] 来源:辽宁省鞍山市千山区中心幼儿园  作者:李丹 [字体: ]

一、教材分析

新《纲要》提出:幼儿在科学探索领域中,对周围的事物、现象感兴趣,有很强的好奇心和求知欲。能运用各种感官,动手动脑,探究问题。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程,都有了自己的观点和方法这一年龄特点,结合新《纲要》中的对科学领域所提出的目标与要求,我设计了科学探索活动——《水的三态变化》。整个活动最初通过孩子们发现雪融化的秘密,对水的多变性的好奇心和求知欲,孩子们亲历操作实验,运用各种感官,动手动脑,探究水的三态变化,最后用记录表格和语言表达的形式,将探究结果表现出来。

二、设计思路

幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心。它不仅能提高认识活动和探究欲望的积极性和效果,还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探索欲望的直驱使和控制,因此我设计了幼儿很感兴趣的科学探究活动——《水的三态变化》。本活动幼儿能亲历探究解决问题的过程,对于水的三态变化的疑惑和问题,孩子们通过运用各种感官,感受水的三个不同形态。操作实验中孩子们通过认真地观察,探究水的三态变化的过程。幼儿通过思考和适当的方式表达形成想法,将自己观察操作的实验过程和结果,用表格或绘画的形式表现出来。通过与大自然界中水的直接接触和探究活动,使幼儿有了初步的环保意识。

三、活动目标

1、让幼儿感知水的特殊性质,探索水的三态变化,初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式,将实验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程,有初步的环保意识。

四、活动准备

1、课前准备:活动前一天让幼儿观察水的特性,即常温下水是透明没有颜色、没有味道,可以流动的液体。教师与幼儿一起,把装满水的冰格放进冰箱里。

2、纸杯每人一个、电热锅一个、温度计一个、暖水壶一个、每组一个盛水的小盆

3、记录表格每人一张、彩笔每人一支(用于记录实验过程和结果)

4、教学课件:水的三态变化动画 ——《小水滴变变变》  

五、教法和学法

新《纲要》中指出,“让幼儿面对真实,向真实发问,与真实接触,幼儿通过自己动手动脑,探究解决问题。”我采用的教学方法主要有:演示法、提问法、讨论法。在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。活动中,幼儿运用了多种感官参加活动。通过动手、动脑积极参与,在操作中获得探索经验。整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。幼儿的学习方法有:观察法、语言表述法、实验操作法、记录法。

六、活动流程

(一)感知、讨论

老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来,发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸,说一说水有什么变化?冰有什么特点?水在什么情况下能变成冰?

小结:水遇冷变成冰。冰不能流动,当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰。

*本小节让幼儿通过观察和触摸,感受冰的特质,知道水遇冷变成冰。

(二)实验操作:

师:水遇冷变成冰,那水遇热会变成什么?我们可以做一个实验,探索一下水遇热会变成什么?教师与幼儿一起操作实验:将水放在电热锅里加热,观察水的变化。当水蒸气遇到凉的锅盖时,会变成水。

*幼儿通过观察和思考,了解水遇热变成水蒸气,当水蒸气遇冷后变成水。

(三)小组活动:

幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里,通过实验,观察冰有什么变化?并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后,展示幼儿的实验记录,让幼儿用语言叙述出来。

*幼儿通过实验操作,了解冰融化后变成水

(四)活动总结:播放课件——动画片《小水滴变变变》。引导幼儿认真观看,结合实验,回答出问题,巩固幼儿知识点,解决活动重点。

七、活动延伸

品德教育——让幼儿懂得珍惜水资源,生活中做到节约用水。

八、活动反思

       本次活动,幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法,发展幼儿的思维。并能动手动脑,通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考,用记录表格的形式,将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触,让幼儿懂得珍惜水资源,生活中做到节约用水,逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高,让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果,用记录表格的方式表现出来,但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中,多注重培养幼儿的语言表达能力。

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