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初一历史第13课《元朝的统治》教学设计

[日期:2007-04-27] 来源:千山区教师进修学校中学研训部  作者:张静芳 [字体: ]

第一部分

一、教学目标

知识与技能:蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古。元朝的统一,行省制度和民族融合。培养学生对历史事件进行正确的评价,学会辩证地分析历史问题的方法。

过程与方法:运用多媒体,在教师的帮助下,学生分析、讨论得出结论。

情感态度与价值观:1、认识到成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发起

                     起到了积极的作用。

                  2、认识到文天祥抗元,坚贞不屈,表现了崇高的气节和反抗民族压迫的斗争精神。

                  3、、认识到元朝的统一和行省制度的施行,促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

二、教学重点:成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族的融合。

三、教学难点:对元朝的统一意义的认识和对文天祥抗元斗争的评价。

四、教学方法:对比法、讲授法、讨论法。

五、教具:多媒体

          第二部分

一、导入新课:创设情境,激发兴趣。

              教师播放歌曲《美丽的草原我的家》配和优美的画面,把学生带到蒙古草原

              上,引起学生学习的兴趣。

二、讲授新课:

㈠蒙古的兴起;

多媒体播放“蒙古族”的录像。通过配乐解说,学生可以直观地了解这个民族的特点,为以后内容的学习打下了很好的铺垫。

㈡成吉思汗统一蒙古:

多媒体展示“成吉思汗”的人物像。学生朗读小字来介绍他。这样可以对这个重要人物有一

个了解。教师提问“成吉思汗的主要贡献是什么?”学生归纳。从而认识到成吉思汗对蒙古

社会的发展起到了积极的推动作用。

㈢元朝统一全国:

1、元朝统一的过程:这个过程比较复杂,学生很难形成时空的概念。突破这一难点的是利

用多媒体展示活动箭头显示灭西辽、灭西夏、灭金、灭大理、灭南宋后统一全国,使学生能

够看到统一的经过,起到了较好的教学效果。

2、元朝的建立:教师提问时间、开国皇帝、都城即可。要在多媒体上显示以加强记忆。

3、南宋的灭亡:教师提问时间并要求记忆。

4、文天祥抗元:对他抗元斗争的认识是本课的难点。突破这一难点的方法是教师提问元军

南下是正义的还是非正义的?为什么?文天祥抗元是正义的还是非正义的?为什么?他有

哪些值得敬佩的地方?学生根据教师的提问展开讨论就可以形成正确的认识。多媒体展示

文天祥的《过零丁洋》一诗。学生齐读形成更深刻的认识。

㈣行省制度和民族融合

这是本节课的重点。多媒体显示唐代的疆域和元朝的疆域对比图,得出结论:元朝比以往任

朝代的疆域都要辽阔的结论。

1、行省制度:教师提问在中央、地方、澎湖、琉球、西藏等地区的管辖办法。通过多媒体

显示加深印象。

2、民族融和:学生阅读书中的最后一段归纳出民族融合的表现。提问出现的新民族是什么

族,并指出元朝的统一促进了民族融合的形成。

  教师小结(略)     

          第三部分 

  巩固练习(略)

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第 1 楼
* 匿名 发表于 2010/12/8 21:45:24
这个教学设计对我很有参考价值!
热门评论
* 匿名 发表于 2010/12/8 21:45:24
这个教学设计对我很有参考价值!